Արեգ Պողոսյանի բլոգ

• Գրի՛ր ածականներ հետևյալ ածականակերտ ածանցներով՝ (յուրաքանչյուր ածանցով 2 բառ)
  ան, ապ, դժ, տ- նխածանցներ,
  ալի, ական, ային, անի, ոտ, ովի, յա, ե- վերջածանցներ
  
  ան (դերասան, դամբան, փական, ամրան, ձգան, կայան),
  ապ(ա)- (ապուշ, ապարդյուն, ապազգային, ապօրինի),
  դժ- (դժգոհ, դժկամ, դժգույն, դժբախտ),
  տ- (տհաճ, տկար, տգետ, տգեղ, տհաս, տձև),
  ալի (ցավալի, անիմանալի, ողբալի, ցանկալի),
  ական (մանկական, կուսական, տեսական, բնական),
  ային (ջրային, մարդկային, շարային, ամառային),
  անի (ավագանի, տեսականի, ստոծանի, մատանի, հովանի),
  -ոտ (փշոտ, կրքոտ, մշուշոտ, մանրոտ),
  ովին (գլխովին, ազգովին, լիովին, հիմնովին),
  յա (եղեգնյա, սևաչյա, հնօրյա, բյուրեղյա),
• ե (թղթե, աղյուսե, բրոնզե, էմալե),
• Բառակազմական վերլուծության ենթարկիր հետևյալ ածականները, ընդգծիր ածանցները
  խորին- խոր+ին
  բրդյա-բրդ+յա
  պստլիկ-պստլ+իկ
  ադամանդե-ադամանդ ե
  փոշոտ-փոշ ոտ
  հուզիչ-հուզ իչ
  փխրուն-փխր ուն
• Կապակցություններն արտահայտիր մեկ ածական բառով՝ օրինակ՝ ճահիճներով պատված- ճահճապատ
  մանրէներ ծնող-մանրեծին
  մաքուր գրած-մաքրագիր
  նվեր տվող-նվիրող
  միրգ տվող-մրգատու
  թախծոտ դեմքով-թաղծադեմք

ռաջադրանք 1. Վերցրեք որևէ գիրք, օգտագործելով քանոն չափեք այդ գրքի չափերը՝ երկարությունը, լայնությունը, փորձեք գտնել այդ գրքի էջի հաստությունը: Հաշվե՛ք էջի մակերեսը և արտահայտե՛ք այն քառակուսի դեցիմետրերով։ Կատարեք չափումներ, գրանցեք ձեր գործողությունները և չափման արդյունքը բլոգում:

0,88դմ

Առաջադրանք 2.  Մեղուն A ծաղկից թռավ B ծաղկի վրա: Որոշեք մեղվի անցած

ճանապարհը, ըստ նրա շարժման հետագծի (AB գծի երկարությունը (նկ.): Ձեր տրամադրության տակ կա թել և դպրոցական քանոն։

20սմ

Առաջադրանք 3. 

Որոշեք նկարում պատկերված հարթ տերևի մակերեսը: Բացատրեք, թե ինչպես կարելի է դա անել: Ի՞նչ եք օգտագործել դրա համար:

Առաջադրանք 4. 

Դիտարկենք բժշկական ջերմաչափ սարքը, որը նախատեսված է մարդու մարմնի ջերմաստիճանը չափելու համար: Որոշեք և գրանցեք ջերմաչափի սանդղակի բաժանման արժեքը, սարքի ջերմաստիժանի չափման վերին և ստորին սահմանները: Չափեք ձեր մարմնի ջերմաստիճանը: Անվանե՛ք այն ֆիզիկական երևույթը, որի վրա հիմնված է

ջերմաչափի գործողությունը:
0,1

Առաջադրանք 5. 

Որոշեք ձեր ձեռքի ափի մակերեսը վանդակավոր տետրի թերթիկի միջոցով:

Առաջադրանք 6. Վերցրեք 2 լիտր տարողությամբ կաթսա, երեք լիտրանոց բանկա՝ ջրով լիքը  և թեյնիկ։ Ինչպե՞ս կարող եք դրանք օգտագործել թեյնիկի մեջ 1 լիտր ջուր լցնելու համար:

71

Առաջադրանք 7. Առաջարկեք պողպատե գնդիկի (կամ սեղանի թենիսի գնդակի) տրամագիծը չափելու եղանակ, եթե ունեք 1 մմ բաժանման արժեքով քանոն և փայտե խորանարդներ, որոնց եզրերը մեծ են գնդակի տրամագծից: Կատարեք գծանկար՝ բ

հաշվում ենք սեղանի թենիսի ոտքերի մակերեսը ապա սեղանի

Երվանդական Հայաստանը, որը ձևավորվեց Վանի թագավորության ավանդների հիման վրա, հանդիսանում է հայոց պատմության կարևոր հատված, որտեղ միավորվում են տարբեր մշակույթներ և սոցիալ-տնտեսական զարգացումներ։ Այս ժամանակաշրջանը նշանավորվում էր Աքեմենյան և հելլենիստական մշակույթների ազդեցությամբ, որոնք իրենց հետ բերեցին նոր գաղափարներ, ավանդույթներ և կառավարման համակարգեր։

Երվանդական Հայաստանում կրոնը մեծ նշանակություն ուներ, որտեղ պաշտվում էին բազմաթիվ աստվա ծներ, սակայն կենտ4րոնական տեղը զբաղեցրել են երեք հիմնական աստվածներ՝ Արամազդը, Անահիտը և Միհրը: Արամազդը, աստվածների հայրն ու աշխարհի արարիչը, խորհրդանշում էր ստեղծագործական սկզբունքը, Անահիտը՝ հայոց երկրի խնամակալն ու բարերարը, իսկ Միհրը՝ արդարության և ճշմարտության պահապանը։ Միհրի պաշտամունքը, որը սերտորեն կապված էր հայկական ավանդների հետ, գոյատևեց մինչև քրիստոնեության ընդունումը և անգամ դրա հետ միասին, ինչի վկայությունն են հայկական էպոսները, ինչպես օրինակ «Սասնա ծռեր»։

Երվանդական ժամանակաշրջանում հայ մշակույթը հարուստ էր պատմական հեքիաթներով և ավանդազրույցներով, որոնք սերնդեսերունդ փոխանցվել են։ Այս պատմություններում, ինչպես «Մեծն Տիգրանի վեպը» և «Արտաշեսի վեպը», կարևոր էին հերոսական պայքարներն ու ժողովրդի ինքնաճանաչողությունը։ Հենց այս համատեքստում էր, որ հայկական ժողովուրդը պահպանեց իր ինքնությունը և մշակութային ժառանգությունը, رغم ազդեցությունները։

Սոցիալական կառուցվածքը բարդ էր և խիստ դասավորված, որտեղ առաջնային տեղ էին զբաղեցնում արքան, սատրապը և քրմապետը։ Արքան, որպես երկրի գերագույն ղեկավար, վերահսկում էր ռազմաքաղաքական և կրոնական բոլոր գործառույթները։ Սակայն, երբ Հայաստանը վերածվեց սատրապության, սատրապի իշխանությունը որոշակիորեն սահմանափակվեց, և այդ կարգավիճակում էր նաև հայկական ազնվականությունը։ Քրմապետի դերը, որը հաճախ սերում էր արքայական տոհմից, ստիպում էր նրան կիսել իշխանությունը սատրապի հետ։

Ժողովուրդը, ինչպես միշտ, զբաղված էր գյուղատնտեսությամբ, արհեստագործությամբ և առևտրով։ Հողագործությունը, որը կազմում էր տնտեսության հիմքը, առանձնանում էր իր զարգացման մակարդակով։ Քսենոփոնի արձանագրությունները ցույց են տալիս, որ հայ գյուղացիները պատրաստում էին բազմազան սննդամթերքներ, ինչպիսիք են ցորենի հացը, գարեհացը, գինի, չամիչ և այլն։ Գյուղատնտեսության մեջ կարևոր դեր ուներ համայնքը, որն առաջնորդվում էր տեղական ղեկավարի կողմից։

Տնտեսությունը նաև ներառում էր ակտիվ առևտրային հարաբերություններ, որոնց մասին վկայում են պատմիչների արձանագրությունները։ Առևտուրը, սակայն, հիմնականում իրականացվում էր ապրանքափոխանակությամբ, քանի որ դրամական տնտեսությունը դեռևս լիարժեք զարգացած չէր։ Երվանդ IV-ի օրոք, սակայն, տնտեսական կյանքը նոր թափ էր հավաքում, հատկապես առևտրի և արդյունաբերության զարգացման շնորհիվ։

Քաղաքաշինությունը նույնպես կարևոր նշանակություն ուներ Երվանդական Հայաստանում։ Վանի թագավորությունից հետո, երկրում նոր քաղաքների ստեղծման մասին տեղեկությունները սահմանափակ էին, սակայն Երվանդ IV-ի ընթացքում քաղաքաշինությունը ակտիվացավ, հիմնվեցին նոր կենտրոններ, ինչպիսիք են Երվանդա, Երվանդակերտ և Բագարան։ Այս քաղաքները ոչ միայն բնակավայրեր էին, այլ նաև արհեստագործության ու առևտրի կենտրոններ։

Ընդհանուր առմամբ, Երվանդական Հայաստանը, լինելով մշակութային և տնտեսական ակտիվ փոխանակումների կիզակետ, հաջողությամբ պահպանեց իր ինքնությունը և շարունակեց զարգանալ, ինչը կարևոր դեր խաղաց հայ ժողովրդի պատմության մեջ:

4o mini

ChatGPT can make mistakes. Check important info.

Ինչպե՞ս ենք իմանում Երվանդական Հայաստանի ներքին և արտաքին առևտրի զարգացման մակարդակի մասին
առձանագրություներից

2. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը: Ինչո՞վ կբացատրես Ծոփք-Կոմմագենե թագավորությունում քաղաքաշինության ավելի վաղ զարգացումը:
Փոխանակություններով

4Պատմական հեռանկար. Պատկերացրու, որ դու շրջիկ վաճառական ես և որոշել ես, որ ժամանակն է վերջապես հաստատվել ինչ-որ քաղաքում. Ընկերներն առաջարկում են ընտրություն կատարել երկու քաղաքների միջև: Մեկում գերակայում է ապրանքափոխանակությունը, իսկ մյուսում՝ դրամական տնտեսվարությունը: Ո՞ր քաղաքը կընտրեիր դու և ինչո՞ւ:
եչկրորդը

Share this:

• Տրված բառերից կազմի՛ր ածականներ: 
  Սիրտ, առյուծ, ձայն, հեր:
  Սիրող առյուծանմնա ձենով հերոս
• Նախադասություններն ընդարձակի՛ր՝ ինչպիսի՞ կամ ո՞ր հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով՝ 
  օրինակ՝ Կինը հարցրեց: Երիտասարդ կինը հարցրեց:
  Մեծ Շունը մտավ:
  պինդ Սիրտը քար է:
  գեղեցիկ Հայրիկի ընկերն է:
  Երկիրը պտտվում է: ( Առաջադրանքը Ս. Մարկոսյանի «Մայրենի լեզու» գրքից: 
• Ծնողիդ հետ լրացրու՛ հոկտեմբեր ամսվա ամփոփաթերթիկը:

Как вы понимаете выражения: эмоциональное воздействие – много эмоций сразу, внутри человекշа, которые вызывают воздействие в нём, окружающий мир – мир, который окружает нас, глубокая древность – древность, которая очень глубокая, дарована богами – подарок от богов для человека.

2. Согласны ли вы с тем, что…
   Древние греки считали, что музыка дарована им богами.
   Да.
   Музыка появилась ещё в первобытном обществе.
   Да.
   Главным элементом первобытной музыки была мелодия.
   Да.
   У древних людей музыка не была связана с их повседневной жизнью.
   Нет.
3. Продолжите ряды слов, используя слова для справок.
   Ударные инструменты: барабан, дхол.
   Духовые инструменты : флейта, труба, дудук, шви, зурна.
   Струнные инструменты: скрипка, гитара, виолончель, балалайка, кяманча, тар, арфа, пианино.
   Слова для справок: скрипка, гитара, флейта, труба, виолончель, балалайка, кяманча, тар, дудук, шви, барабан, арфа, дхол, пианино, зурна.
4. Посмотрите на фотографии. Знаете ли вы, как называются эти инструменты. Можете ли вы на них играть?

Скрипка, флейта, дудук, виолончель, арфа, рояль, барабан.

5. Подготовьте сообщения об армянских и русских национальных инструментах.

Армянский национальный инструмент
Армянские национальный инструмент это дудук. Дудук представляет из себя трубку с 9-ю отверстиями и двойной тростью. Дудук делают из абрикосового дерева, которые по убеждениям местных людей, символизируют силу духа и верную долгую любовь. На армянском дудук называют циранапох, которое дословно переводится как абрикосовая труба или душа абрикосового дерева.

Русский национальный инструмент
Русский национальный инструмент это балалайка. Балалайка имеет три струны с корпусом треугольной или овальной формы, с довольно длинной шейкой. Считается, что слово «балалайка» произошло от слов «балакать», «балаболить», то есть «разговаривать». Однако некоторые учёные склоняются к восточной теории происхождения этого слова — от тюркского «бала», что значит «дитя».

Звучание каких музыкальных инструментов вам нравится больше всего? На каких вы умеете играть ?
Больше всего мне нравится звучение электрогитары.
Я умела играть на пианино, но сейчас нет.

6. Прочитайте предложения и задайте вопросы к выделенным словам.
   Мать поёт колыбельную ребёнку. Кому?
   Благодаря музыке наша жизнь становится ярче и интереснее. Чему?
   Ритм помогал первобытным людям выполнять работу. Кому?
7. Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.

Я рассказал (друг) о новом фильме.
Я рассказал другу о новом фильме.
На день рождения я подарил (брату) книгу о Комитасе.
На день рождения я подарил брату книгу о Комитасе.
(Микаел) интересно смотреть соревнования по боксу.
Микаелу интересно смотреть соревнования по боксу.
Светлана написала (бабушка) о своих успехах.
Светлана написала бабушке о своих успехах.
Самвел посоветовал (товарищ) заниматься плаванием.
Самвел посоветовал товарищу заниматься плаванием.
Все радовались (успех) известного музыканта.
Все радовались успеху известного музыканта.

8. Составьте и запишите словосочетания по образцу. Составьте
   с ними предложения.
   Образец: помочь (другу, сестре) – помочь другу, помочь сестре.
   Позвонить (брат, сестра, бабушка, отец) – Позвонить брату, сестре, бабушке, отцу;
   верить (подруга, учитель, ученик) – верить подруге, учителю, ученику;
   радоваться (победа, погода, море, солнце) – радоваться победе, погоде, морю, солнцу,
   учиться (музыка, рисование) – учиться музыке, рисованию
   удивляться (смелость, успех) – удивляться смелости, успеху.
9. Напишите ответы на вопросы, употребляя данные в скобках слова.

Кому отец посоветовал заниматься спортом? (сын)
Отец посоветовал заниматься спортом сыну.
Кому бабушка рассказывала сказку? (внучка)
Бабушка рассказывала сказку внучке.
Чему обрадовалась мама? (успехи дочери)
Мама обрадовалась успехам дочери.
Чему учил отец сыновей? (игра в шахматы)
Отец учил сыновей игре в шахматы.
Кому часто звонит Анна? (подруга)
Анна часто звонит подруге.
Чему дети уделяют много времени? (уроки)
Дети уделяют много времени урокам.
Кому исполнилось двенадцать лет? (брат)
Брату исполнилось двенадцать лет.

10. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

Ученика вызвали к (доска).
Ученика вызвали к доске.
Через пятнадцать минут мы подъехали к (небольшая станция) метро.
Через пятнадцать минут мы подъехали к небольшой станции метро.
По (дорога) домой я встретил моего друга.
По дороге домой я встретил моего друга.
По (наша улица) проезжает много машин.
По нашей улице проезжает много машин.
Мы подъехали к (горное озеро) через три часа.
Мы подъехали к горному озеру через три часа.
Мы шли по (лесная тропинка) и собирали цветы.
Мы шли по лесной тропинке и собирали цветы.
Вечером я решил зайти к (школьный друг).
Вечером я решил зайти к школьному другу.
По (синее небо) плывут облака.
По синему небу плывут облака.

Ինչո՞ւ էին քաղաքները կարևոր հունական մշակույթի, այդպիսով՝ Սելևկյանների իշխանության տարածման համար:
նրնաք կարող եին երկրներ գրավել

2. Ընդհանրացրո՛ւ: Որո՞նք էին Երվանդական Հայաստանի մասնատման ներքին և արտաքին պատճառները:
Առևտուրը

3 . Գնահատիր: Ի՞նչ հետևանքներ կարող էին լինել Սելևկյանների համար, եթե Մեծ Հայքի թագավորությունը չտրոհվեր մի քանի այլ թագավորությունների
Հնարավոր է հայկան լեռաշխարհը աճեր և գրավեր այն։

4. Շարունակականություն և փոփոխություն ՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞՞